一、“三軌製”大學生思想政治教育模式
點麵結合，打造“三軌製”立體型育人模式。一方麵，結合專業課程設置，建立輔導員、班主任和本科生導師相結合的“三軌製”，即輔導員把握好大學生思想政治工作的“長寬高”；專業主體課任課教師擔任班主任，指導學生專業發展，引領學生全麵成長成才；本科生導師全麵負責學生的思想和學業，真正做到因材施教。同時，建立輔導員、班主任、本科生導師負責，學工辦、係（教研室）督導，學院黨政領導抽檢的三級責任製，從製度上為“三軌製”提供了保障。另一方麵，以係列創新性學習活動為載體，引導學生充分發揮自主性，拓展學生綜合素質和能力。
“三軌製”思想政治教育是對以人為本理念的應用落實。以人為本，在強調教育社會價值的同時，明確了教育向個體人的回歸。“三軌製”立體教育能夠讓學生在學習、生活、工作中全麵係統地得到相應教育，充分感受到以人為本的良好環境。該模式將教育與人的幸福、自由、尊嚴、價值聯係起來，使教育真正成為人的教育。
為了保證“三軌製”育人模式落到實處，學院在實踐過程中積極探索，建章立製，先後出台了《外國語學院輔導員工作條例》《外國語學院教書育人先進個人評選辦法》《外國語學院加強師德師風建設實施意見》等規章製度，充分發揮輔導員、班主任和本科生導師的教育引導作用，有力推動了大學生思想政治教育工作。
二、“三軌製”育人模式具體運行方法
“三軌製”模式下，輔導員宏觀全麵負責大學生思想政治教育工作的協調和統籌。具體來說，輔導員在學生工作中占主導地位，由其在把握好大學生思想政治教育工作“長寬高”的基礎上，帶動班主任組織指導學生，共同開展思想政治教育工作。
一是通過第二課堂實踐活動，抓牢思想政治教育陣地。目前，第一課堂與第二課堂的剝離在一定程度上大大削弱了第二課堂的思想政治教育功效。經過多年的實踐，河南理工大學外國語學院逐漸形成了一批特色鮮明的文化活動，其中女生教育“1+4”平台建設、“L+S+C”型學生培養模式、“F-C-D”宿舍文化建設等活動被評為河南省高校思想政治工作優秀品牌。
二是輔導員牽頭，班主任和本科生導師配合，實現了思想政治教育與心理健康教育相結合。班主任均為學生的英語專業精讀課教師，不僅在課堂上了解學生，還在第二課堂活動中接觸學生，對學生心理以及思想狀態把握較為準確。輔導員牽頭，班主任和本科生導師積極配合，有利於在了解學生心理狀態的基礎上對學生進行思想政治教育，達到了事半功倍的效果。
三是以班主任為主體，具體落實基層班級思想政治教育工作。班主任是基層班級建設工作的主要負責人，負責指導班級製訂工作計劃並組織實施；對學生進行人生誌向與專業發展目標教育，引導學生樹立正確的學習目標，積極參加專業學習。班級活動要以班主任為主體，具體落實思想政治教育工作。在班級管理和思想政治教育過程中，班主任要始終做到身體力行，在德育工作中滲透心理健康教育，如利用主題班會、思想政治課輔導、團隊活動、研究性學習等形式融入心理健康教育，把“以德育心”與“以心育德”融為一體。
四是以導師為主導，引領大學生思想政治教育方向。本科生導師依托科研指導，負責引領大學生思想政治教育方向。本科生導師要針對學生個體差異，對學生入學、選課、專業方向選擇、學習計劃製訂、職業生涯設計等方麵進行全麵指導，關心學生的思想進步，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
總之，“三軌製”育人模式由點到麵，貫徹了全員育人理念，調動了各方麵積極性，立體全麵地將思想政治教育工作落到了實處。
（作者單位：河南理工大學）
