央媒觀豫｜人民日報關注：固始科技館的科普探索
更新時間：2023-11-24 10:37:45 來源：大河網
時政要聞
用好科普資源，做好科學教育加法——
固始科技館的科普探索
人民日報記者 喻思南
圖①：科普輔導員演示科學實驗。孫超雪攝
圖②：固始科技館兒童科學樂園展廳。 固始科技館供圖
習近平總書記指出：“要在教育‘雙減’中做好科學教育加法，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、願意獻身科學研究事業的青少年群體。”
科技館有科普資源，學校有科學教育需求，促進兩者有效銜接，“館校合作”是一條重要途徑。為提升科學教育質量，近年來“館校合作”不斷走深走實，湧現了不少好的經驗探索。
作為一家縣級科技館，河南省固始科技館開館4年來，科學課程累計授課約3萬人次，接待遊客超過120萬人次，年均接待量在全國縣級科技館中名列前茅。取得這樣的成績，這家縣級科技館做了什麼？日前，記者走進固始科技館一探究竟。
把學校課堂搬進來——
開發科學課、開放工作室，孩子們在科技館觸摸科學
固始科技館2019年9月建成試運營，是河南省信陽市首個縣級科技館。館內設置了兒童科學樂園、科學探秘、生命與健康、前沿科技等主題展廳，並設有科學工作室、5D影院等館廳。憑借豐富的展品和科普活動，科技館開館後受到當地青少年歡迎。
不過，這家科技館也遭遇了“冷熱不均”的困擾——周末、節假日火爆，工作日觀眾較少，科普資源利用率有待提高。
“大人要上班，孩子們在上學，來場館的人自然少了，每周至少有3天資源閑置。”固始科技館副館長謝明明說。
如何有效提升科普資源利用率？科技館的主管單位固始縣科協提出建議：何不將科學“課堂”搬到科技館？這一想法很快得到各方支持。2020年年底，固始縣科協和縣教育體育局聯合推進“館校合作”，推動全縣所有公辦小學的四年級學生，每學期在科技館上一節科學課。
承擔科學課，科技館有何優勢？謝明明告訴記者，館裏有9200平方米展廳空間，297件科技展品，還有近20名專業科普輔導員，一定程度上能夠彌補學校科學教育在軟硬件上的不足。
記者在固始科技館采訪時，正碰上固始縣第十八小學的四年級學生在上科學課。科普小劇場裏，孩子們排排坐好，觀看工作人員演示“神奇的火焰”係列實驗。
實驗桌上放置了兩個容器，分別裝入了普通的水和帶有氣泡的水，隻見科普輔導員將手伸入涼水中浸濕後，從另外一個容器裏捧起一堆氣泡，隨後用打火機的火苗引燃手掌，半米高的火苗瞬間從手中躥起。“哇！”孩子們發出一片驚呼，當火苗熄滅時，老師的手掌卻毫發無損。
這個名曰“火焰掌”的小實驗讓孩子們震驚不已，七嘴八舌展開討論。
“為什麼手掌上有火，卻不會燙著手？”聽到老師的提問，孩子們安靜下來。科普輔導員揭曉答案：點燃的是帶有丁烷氣的氣泡，當氣泡裏的丁烷氣燃盡後，火焰就會馬上消失，而手被涼水層保護，短時間不會受傷。
固始縣第十八小學的科學教師陸黃林告訴記者，當天的課程除了實驗演示，孩子們還要上科學課並動手操作實驗。為了保障學習效果，100多名孩子分成6個小組，分別到不同展廳上課。記者隨機跟隨一組走進了“課堂”——人體消化係統展廳。
“消化係統由哪些部分組成？”這堂課的老師、科普輔導員黃若竹借助互動展品，帶孩子們了解消化係統，並給每人分發了課程手冊和拚圖。
課程手冊是一張彩色A4紙，一麵是設計的判斷、選擇題，另一麵則是看圖填寫器官的名稱和作用。拚圖由食道、胃等消化係統的圖示組成。每3人一組，對照完整拚圖，將打散的圖案複原——比賽誰拚得快、拚得準確。
四年級8班的何一晨與同學配合默契，最先完成了拚圖。“沒想到消化係統這麼複雜，每個器官都好神奇。”何一晨說，這是自己第一次到科技館上課，“和課堂裏學習的感覺不太一樣”。
在科技館5層的科學工作室，上完科學課後，孩子們簇擁在一台小型激光切割機周圍，將切割出的薄木片，組裝成飛機、汽車等模型。另外幾個科學工作室內，科普輔導員正領著孩子們進行硬件編程等實驗。
據介紹，按照課程相關標準，固始縣第十八小學三年級以上每周每班至少有兩節科學課。“科技館把資源共享出來，彌補了我們教學條件的不足。讓孩子近距離觸摸科學，會在孩子心中播撒下科學的種子。”陸黃林說。
在固始科技館辦公室的牆上，記者看到密密麻麻的排課表，幾乎每周都有學生來研學、參觀。目前，科技館裏的科學課已覆蓋城區24所小學。
謝明明告訴記者，過去“館校合作”的形式主要是科技館接待學生參觀或外借展品，現在瞄準打造學習場所的目標，科技館精心設計了研學課程，幫助做好科學教育加法。
開在科技館裏的科學課，現在成了孩子們最愛上的課程之一。“看到有同學去科技館上課了，學生們就追著我問：下星期他們能不能去？”固始縣第十七、十八小學教育集團校長潘峰說，自從有了科學研學課程，孩子們對科學課的興趣越來越高。
把科學課送下鄉——
提高科普大篷車下鄉頻次，在更多孩子心中播下科學種子
推動“館校合作”，固始科技館既“引進來”，也“走出去”。
為何要“走出去”？謝明明介紹，鄉村學校往返縣城不方便，在縣科協和縣教體局支持下，固始科技館把科學課送下鄉。
跟隨科普大篷車，從固始縣城往南行駛約20公裏，記者來到郭陸灘鎮的郭陸灘中心小學。
這不是科普大篷車第一次來這裏。雖然下著毛毛雨，孩子們的熱情絲毫未減。我們一進校門，便聽到陣陣歡呼聲——孩子們已經在操場上等候了。
“你瞧，從一年級到六年級，幾乎全校的孩子都來了。”學校教導主任葉先俊說。之前中午在食堂吃飯時，孩子們就將葉先俊團團圍住，興奮地追問：“科普大篷車什麼時候來？要做哪些準備？”
工作人員進行準備工作時，孩子們有的踮起腳，有的伸長脖子不停往外看。
科學實驗“秀”開始了！
“你們猜，打出的‘空氣炮’是什麼形狀？”往圓形孔的紙箱內裝入煙霧後，科普輔導員向孩子們提問。“圓形！”孩子們齊聲回答。果真，擠壓紙箱後，煙霧化成圓圈，一個個飄往空中。頓時，操場上爆發陣陣歡笑聲。
“這個空氣炮呢？”看到紙箱上有個正方形孔，一些孩子大聲喊道：“方形！”然而，這次打出的空氣炮還是圓形。
“這一次呢，又會是什麼形狀？”
“圓形”“心形”……看到心形孔的紙箱，孩子們爭先恐後回答。
依舊是一個個圓圈煙霧！孩子們驚歎不已。科普輔導員趁勢講解背後的原理：紙箱內空氣受到壓縮，通過炮口邊緣時會形成渦旋，不論從什麼形狀的出口打出來的“炮彈”，都是圓形。
同樣演示大氣壓強作用的，還有“馬德堡半球”實驗。道具是貼合在一起的兩個空心半球，球殼中間墊上橡皮圈，燃燒消耗球內空氣後，由於內外部壓強差，兩個“半球”緊緊壓在一起。
“哪位同學力氣大，來試試能不能拉開。”兩個半球上，各拴著一根粗繩。“我來，我來！”孩子們踴躍響應科普輔導員張傑的邀請，爭著上場。
4人、6人……最後每邊十幾人。“3，2，1，開始。”隨著計時指令發出，拉半球成了一場“拔河”賽，操場上叫喊聲此起彼伏。孩子們使出了渾身的勁，兩個半球卻紋絲不動。
這時，科普輔導員劉瀚澤打開“馬德堡半球”上的閥門。球體內進入空氣後，他輕鬆將兩個半球掰開。“看，這就是大氣壓強的魔法。”望著一雙雙驚訝的眼睛，劉瀚澤講解起原理。室外活動後，緊接著科普輔導員走進教室，為孩子們上科學課。航模飛行知識、“不倒”的建築、健康餐桌……孩子們聽得入迷，不時與老師互動。
“孩子們學習成長過程中，這種接觸科學的機會太珍貴了。”葉先俊說，學校雖然也開設了科學課，但沒有專職的老師，也缺少實驗條件，科普大篷車彌補了這些不足。
記者了解到，固始沒有建科技館之前，也有科普大篷車來鄉鎮學校進行科普活動，但多數時候隻是帶些展板講解科學知識，沒有科普展品，更沒有好玩的科學實驗。由於頻次較低，之前的科普大篷車覆蓋麵也有限。“鄉村的孩子們很渴望科普，對科學知識的需求也很迫切。”經常隨科普大篷車下鄉，張傑和劉瀚澤感觸深切。
近年來，固始科技館科普大篷車走進鄉鎮頻率不斷提高。2021年下鄉20次，2022年有29次，今年截至9月底，已經超過25次。“未來，我們要進一步擴大科普大篷車的覆蓋麵，為更多孩子帶去歡樂，播下更多科學的種子。”謝明明說。
科學課程潛移默化，激發出孩子們身上的科學潛力。今年5月，第三屆固始青少年科學運動會上，許多來自鄉鎮學校的孩子脫穎而出。其中，張廣廟鎮第一小學在科學教師張建濤指導下，捧回了多項個人一、二、三等獎和團體獎。
做好保障協同——
“館校合作”需要各方支持，未來還有提升空間
“館校合作”成果豐碩，固始有何訣竅？
“‘館校合作’是一個‘雙向奔赴’的過程。”謝明明坦言，科技館與學校合作，往往需要一家一家去談，固始縣的經驗則是有縣教體局和科協等部門的大力支持，更有利於開展工作。
固始縣教體局校外教育培訓監管股股長孟永祥告訴記者，縣教體局專門有工作人員與科技館對接。比如，每次科普大篷車進校園，縣教體局都有工作人員陪同。而每年春季，固始縣教體局與縣科協都會圍繞本學期“館校合作”的課程作出具體安排。課程表上，什麼時間哪個學校去科技館，每次去幾個班多少學生等等，相關信息一目了然。
在教育“雙減”中做好科學教育加法，2022年，固始縣編製了《固始縣義務教育階段新課標課程設置及課時安排》及相關說明，明確小學階段每個年級的科學學科課時，並納入期末監測。目前，全縣小學各年級科學開課率達100%。
“科學教育的成效很難量化衡量，需要久久為功，培育好環境。”謝明明說。近年來固始注重營造科學教育的氛圍，建設科技館便是印證。根據人口規模，固始科技館按照中型科技館標準建設，足夠大的麵積和豐富的展品，承載起更多科普活動。
孟永祥坦言，最初推進“館校合作”時，各方心裏都沒有底。“縣裏之前沒有做過，效果怎麼樣，我們並不清楚。”孟永祥說，實踐證明這條路走對了，這也堅定了各方支持的決心。
用好科普資源，還需要一支專業隊伍。科技館工作對人員要求比較高，受製於經費、編製等，如何保持高效運營，是縣級科技館麵臨的共同難題。
謝明明說，為了提升工作人員積極性，科技館除將日常工作表現納入考核外，還想方設法為科普輔導員創造成長條件。“科技館推薦、支持我們去參加培訓，與同行交流，每次都收獲滿滿。”張傑說。前不久，她剛參加完2023年全國科技館聯合行動“健康中國”科學教育主題培訓活動。
此外，固始科技館引入的社會化運營模式，也提供了有力保障。固始縣科協副主席吳迪介紹，通過政府購買服務的方式，委托專業機構運營，政府承擔監督、考核角色。“社會化運營模式為我們帶來了新理念、新做法。”
記者在采訪中發現，“館校合作”仍有提升的空間。比如，如何讓科技館課程與教學內容更好融合，如何加強學校教師與科技館人員交流互動等，都值得進一步探索。此外，科技館還需進一步提升開發研學課程、科學實驗的能力，持續為孩子們提供更豐富、更高質量的內容。在這方麵，中國科技館為全國科技館係統開發了不少公共科普課程。謝明明也表示，“希望這樣的內容再多一些。”
“未來，我們將加大科學師資培養、培訓力度，力爭建設一支數量充足、素質優良的專業教師隊伍。”孟永祥介紹，在繼續做好“館校合作”同時，還希望進一步做好校內、校外資源的融合銜接，激發科學教育社會大課堂的潛力。
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用好科普資源，做好科學教育加法——
固始科技館的科普探索
人民日報記者 喻思南
圖①：科普輔導員演示科學實驗。孫超雪攝
圖②：固始科技館兒童科學樂園展廳。 固始科技館供圖
習近平總書記指出：“要在教育‘雙減’中做好科學教育加法，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、願意獻身科學研究事業的青少年群體。”
科技館有科普資源，學校有科學教育需求，促進兩者有效銜接，“館校合作”是一條重要途徑。為提升科學教育質量，近年來“館校合作”不斷走深走實，湧現了不少好的經驗探索。
作為一家縣級科技館，河南省固始科技館開館4年來，科學課程累計授課約3萬人次，接待遊客超過120萬人次，年均接待量在全國縣級科技館中名列前茅。取得這樣的成績，這家縣級科技館做了什麼？日前，記者走進固始科技館一探究竟。
把學校課堂搬進來——
開發科學課、開放工作室，孩子們在科技館觸摸科學
固始科技館2019年9月建成試運營，是河南省信陽市首個縣級科技館。館內設置了兒童科學樂園、科學探秘、生命與健康、前沿科技等主題展廳，並設有科學工作室、5D影院等館廳。憑借豐富的展品和科普活動，科技館開館後受到當地青少年歡迎。
不過，這家科技館也遭遇了“冷熱不均”的困擾——周末、節假日火爆，工作日觀眾較少，科普資源利用率有待提高。
“大人要上班，孩子們在上學，來場館的人自然少了，每周至少有3天資源閑置。”固始科技館副館長謝明明說。
如何有效提升科普資源利用率？科技館的主管單位固始縣科協提出建議：何不將科學“課堂”搬到科技館？這一想法很快得到各方支持。2020年年底，固始縣科協和縣教育體育局聯合推進“館校合作”，推動全縣所有公辦小學的四年級學生，每學期在科技館上一節科學課。
承擔科學課，科技館有何優勢？謝明明告訴記者，館裏有9200平方米展廳空間，297件科技展品，還有近20名專業科普輔導員，一定程度上能夠彌補學校科學教育在軟硬件上的不足。
記者在固始科技館采訪時，正碰上固始縣第十八小學的四年級學生在上科學課。科普小劇場裏，孩子們排排坐好，觀看工作人員演示“神奇的火焰”係列實驗。
實驗桌上放置了兩個容器，分別裝入了普通的水和帶有氣泡的水，隻見科普輔導員將手伸入涼水中浸濕後，從另外一個容器裏捧起一堆氣泡，隨後用打火機的火苗引燃手掌，半米高的火苗瞬間從手中躥起。“哇！”孩子們發出一片驚呼，當火苗熄滅時，老師的手掌卻毫發無損。
這個名曰“火焰掌”的小實驗讓孩子們震驚不已，七嘴八舌展開討論。
“為什麼手掌上有火，卻不會燙著手？”聽到老師的提問，孩子們安靜下來。科普輔導員揭曉答案：點燃的是帶有丁烷氣的氣泡，當氣泡裏的丁烷氣燃盡後，火焰就會馬上消失，而手被涼水層保護，短時間不會受傷。
固始縣第十八小學的科學教師陸黃林告訴記者，當天的課程除了實驗演示，孩子們還要上科學課並動手操作實驗。為了保障學習效果，100多名孩子分成6個小組，分別到不同展廳上課。記者隨機跟隨一組走進了“課堂”——人體消化係統展廳。
“消化係統由哪些部分組成？”這堂課的老師、科普輔導員黃若竹借助互動展品，帶孩子們了解消化係統，並給每人分發了課程手冊和拚圖。
課程手冊是一張彩色A4紙，一麵是設計的判斷、選擇題，另一麵則是看圖填寫器官的名稱和作用。拚圖由食道、胃等消化係統的圖示組成。每3人一組，對照完整拚圖，將打散的圖案複原——比賽誰拚得快、拚得準確。
四年級8班的何一晨與同學配合默契，最先完成了拚圖。“沒想到消化係統這麼複雜，每個器官都好神奇。”何一晨說，這是自己第一次到科技館上課，“和課堂裏學習的感覺不太一樣”。
在科技館5層的科學工作室，上完科學課後，孩子們簇擁在一台小型激光切割機周圍，將切割出的薄木片，組裝成飛機、汽車等模型。另外幾個科學工作室內，科普輔導員正領著孩子們進行硬件編程等實驗。
據介紹，按照課程相關標準，固始縣第十八小學三年級以上每周每班至少有兩節科學課。“科技館把資源共享出來，彌補了我們教學條件的不足。讓孩子近距離觸摸科學，會在孩子心中播撒下科學的種子。”陸黃林說。
在固始科技館辦公室的牆上，記者看到密密麻麻的排課表，幾乎每周都有學生來研學、參觀。目前，科技館裏的科學課已覆蓋城區24所小學。
謝明明告訴記者，過去“館校合作”的形式主要是科技館接待學生參觀或外借展品，現在瞄準打造學習場所的目標，科技館精心設計了研學課程，幫助做好科學教育加法。
開在科技館裏的科學課，現在成了孩子們最愛上的課程之一。“看到有同學去科技館上課了，學生們就追著我問：下星期他們能不能去？”固始縣第十七、十八小學教育集團校長潘峰說，自從有了科學研學課程，孩子們對科學課的興趣越來越高。
把科學課送下鄉——
提高科普大篷車下鄉頻次，在更多孩子心中播下科學種子
推動“館校合作”，固始科技館既“引進來”，也“走出去”。
為何要“走出去”？謝明明介紹，鄉村學校往返縣城不方便，在縣科協和縣教體局支持下，固始科技館把科學課送下鄉。
跟隨科普大篷車，從固始縣城往南行駛約20公裏，記者來到郭陸灘鎮的郭陸灘中心小學。
這不是科普大篷車第一次來這裏。雖然下著毛毛雨，孩子們的熱情絲毫未減。我們一進校門，便聽到陣陣歡呼聲——孩子們已經在操場上等候了。
“你瞧，從一年級到六年級，幾乎全校的孩子都來了。”學校教導主任葉先俊說。之前中午在食堂吃飯時，孩子們就將葉先俊團團圍住，興奮地追問：“科普大篷車什麼時候來？要做哪些準備？”
工作人員進行準備工作時，孩子們有的踮起腳，有的伸長脖子不停往外看。
科學實驗“秀”開始了！
“你們猜，打出的‘空氣炮’是什麼形狀？”往圓形孔的紙箱內裝入煙霧後，科普輔導員向孩子們提問。“圓形！”孩子們齊聲回答。果真，擠壓紙箱後，煙霧化成圓圈，一個個飄往空中。頓時，操場上爆發陣陣歡笑聲。
“這個空氣炮呢？”看到紙箱上有個正方形孔，一些孩子大聲喊道：“方形！”然而，這次打出的空氣炮還是圓形。
“這一次呢，又會是什麼形狀？”
“圓形”“心形”……看到心形孔的紙箱，孩子們爭先恐後回答。
依舊是一個個圓圈煙霧！孩子們驚歎不已。科普輔導員趁勢講解背後的原理：紙箱內空氣受到壓縮，通過炮口邊緣時會形成渦旋，不論從什麼形狀的出口打出來的“炮彈”，都是圓形。
同樣演示大氣壓強作用的，還有“馬德堡半球”實驗。道具是貼合在一起的兩個空心半球，球殼中間墊上橡皮圈，燃燒消耗球內空氣後，由於內外部壓強差，兩個“半球”緊緊壓在一起。
“哪位同學力氣大，來試試能不能拉開。”兩個半球上，各拴著一根粗繩。“我來，我來！”孩子們踴躍響應科普輔導員張傑的邀請，爭著上場。
4人、6人……最後每邊十幾人。“3，2，1，開始。”隨著計時指令發出，拉半球成了一場“拔河”賽，操場上叫喊聲此起彼伏。孩子們使出了渾身的勁，兩個半球卻紋絲不動。
這時，科普輔導員劉瀚澤打開“馬德堡半球”上的閥門。球體內進入空氣後，他輕鬆將兩個半球掰開。“看，這就是大氣壓強的魔法。”望著一雙雙驚訝的眼睛，劉瀚澤講解起原理。室外活動後，緊接著科普輔導員走進教室，為孩子們上科學課。航模飛行知識、“不倒”的建築、健康餐桌……孩子們聽得入迷，不時與老師互動。
“孩子們學習成長過程中，這種接觸科學的機會太珍貴了。”葉先俊說，學校雖然也開設了科學課，但沒有專職的老師，也缺少實驗條件，科普大篷車彌補了這些不足。
記者了解到，固始沒有建科技館之前，也有科普大篷車來鄉鎮學校進行科普活動，但多數時候隻是帶些展板講解科學知識，沒有科普展品，更沒有好玩的科學實驗。由於頻次較低，之前的科普大篷車覆蓋麵也有限。“鄉村的孩子們很渴望科普，對科學知識的需求也很迫切。”經常隨科普大篷車下鄉，張傑和劉瀚澤感觸深切。
近年來，固始科技館科普大篷車走進鄉鎮頻率不斷提高。2021年下鄉20次，2022年有29次，今年截至9月底，已經超過25次。“未來，我們要進一步擴大科普大篷車的覆蓋麵，為更多孩子帶去歡樂，播下更多科學的種子。”謝明明說。
科學課程潛移默化，激發出孩子們身上的科學潛力。今年5月，第三屆固始青少年科學運動會上，許多來自鄉鎮學校的孩子脫穎而出。其中，張廣廟鎮第一小學在科學教師張建濤指導下，捧回了多項個人一、二、三等獎和團體獎。
做好保障協同——
“館校合作”需要各方支持，未來還有提升空間
“館校合作”成果豐碩，固始有何訣竅？
“‘館校合作’是一個‘雙向奔赴’的過程。”謝明明坦言，科技館與學校合作，往往需要一家一家去談，固始縣的經驗則是有縣教體局和科協等部門的大力支持，更有利於開展工作。
固始縣教體局校外教育培訓監管股股長孟永祥告訴記者，縣教體局專門有工作人員與科技館對接。比如，每次科普大篷車進校園，縣教體局都有工作人員陪同。而每年春季，固始縣教體局與縣科協都會圍繞本學期“館校合作”的課程作出具體安排。課程表上，什麼時間哪個學校去科技館，每次去幾個班多少學生等等，相關信息一目了然。
在教育“雙減”中做好科學教育加法，2022年，固始縣編製了《固始縣義務教育階段新課標課程設置及課時安排》及相關說明，明確小學階段每個年級的科學學科課時，並納入期末監測。目前，全縣小學各年級科學開課率達100%。
“科學教育的成效很難量化衡量，需要久久為功，培育好環境。”謝明明說。近年來固始注重營造科學教育的氛圍，建設科技館便是印證。根據人口規模，固始科技館按照中型科技館標準建設，足夠大的麵積和豐富的展品，承載起更多科普活動。
孟永祥坦言，最初推進“館校合作”時，各方心裏都沒有底。“縣裏之前沒有做過，效果怎麼樣，我們並不清楚。”孟永祥說，實踐證明這條路走對了，這也堅定了各方支持的決心。
用好科普資源，還需要一支專業隊伍。科技館工作對人員要求比較高，受製於經費、編製等，如何保持高效運營，是縣級科技館麵臨的共同難題。
謝明明說，為了提升工作人員積極性，科技館除將日常工作表現納入考核外，還想方設法為科普輔導員創造成長條件。“科技館推薦、支持我們去參加培訓，與同行交流，每次都收獲滿滿。”張傑說。前不久，她剛參加完2023年全國科技館聯合行動“健康中國”科學教育主題培訓活動。
此外，固始科技館引入的社會化運營模式，也提供了有力保障。固始縣科協副主席吳迪介紹，通過政府購買服務的方式，委托專業機構運營，政府承擔監督、考核角色。“社會化運營模式為我們帶來了新理念、新做法。”
記者在采訪中發現，“館校合作”仍有提升的空間。比如，如何讓科技館課程與教學內容更好融合，如何加強學校教師與科技館人員交流互動等，都值得進一步探索。此外，科技館還需進一步提升開發研學課程、科學實驗的能力，持續為孩子們提供更豐富、更高質量的內容。在這方麵，中國科技館為全國科技館係統開發了不少公共科普課程。謝明明也表示，“希望這樣的內容再多一些。”
“未來，我們將加大科學師資培養、培訓力度，力爭建設一支數量充足、素質優良的專業教師隊伍。”孟永祥介紹，在繼續做好“館校合作”同時，還希望進一步做好校內、校外資源的融合銜接，激發科學教育社會大課堂的潛力。
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