□丁 壘
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形成良好的師德師風,最核心的一點是教師要愛學生。
教師對學生的愛,源於教師對自己肩負光榮使命的自覺認識,對教育事業明確而又清晰的責任感,在具體工作中,這種責任感往往表現為對學生的關心和愛護。教師的愛崗敬業,需要通過關愛學生、對學生的成長盡心盡責來體現,教師職業道德的其他要求,也都需要圍繞著愛學生、更好地引導學生來展開。所以說,愛學生是師德的核心和精髓,是教師最寶貴的職業情感。
教師愛學生是進行教育的開端。教育家陶行知說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育。”教師對學生的愛能使學生感受到溫暖,產生愉快的情緒體驗和自尊、自信、奮發向上的激情,感受到集體和社會對他們的希望和信任,從而增加學生對學習、成長的樂趣,激勵他們增強提高本領、報效國家的使命感。
教師愛學生是化解許多教育難題的靈丹妙藥。教師的工作是傳授知識、健全人格、指導人生,其過程是複雜瑣碎的,但教師隻要愛學生,就會願意克服種種困難,盡自己所能幫助學生成長得越來越好。愛學生,教師就更寬容、更有耐心,在日常工作中善於發現每一名學生的閃光點,平等地同學生交流溝通,更好地引導他們成長;愛學生,教師就會更有辦法,願意主動克服工作中的種種困難,在現有條件下盡自己所能把學生教育引導好。
我們身邊也湧現出許多師德高尚、廣受尊敬的好教師,仔細研讀他們的先進事跡,你就會發現,他們也都因為對學生有著博大而持久的愛,在辛勤奉獻中感受到了職業幸福,實現了自己的人生價值。
總之,教師愛學生,不僅能啟迪學生的智慧,還能照亮學生人生的道路,使一批批懵懂的學子逐漸成長為對國家有用的人才。
總值班:李相宜 |
統 籌:曾琳琳 |
責 編:劉 佳 |
審 核:陳 琦 |
編 輯:陳 婷 |
校 對:張曉青 |
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焦作網免責聲明: | ||||||||
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形成良好的師德師風,最核心的一點是教師要愛學生。
教師對學生的愛,源於教師對自己肩負光榮使命的自覺認識,對教育事業明確而又清晰的責任感,在具體工作中,這種責任感往往表現為對學生的關心和愛護。教師的愛崗敬業,需要通過關愛學生、對學生的成長盡心盡責來體現,教師職業道德的其他要求,也都需要圍繞著愛學生、更好地引導學生來展開。所以說,愛學生是師德的核心和精髓,是教師最寶貴的職業情感。
教師愛學生是進行教育的開端。教育家陶行知說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育。”教師對學生的愛能使學生感受到溫暖,產生愉快的情緒體驗和自尊、自信、奮發向上的激情,感受到集體和社會對他們的希望和信任,從而增加學生對學習、成長的樂趣,激勵他們增強提高本領、報效國家的使命感。
教師愛學生是化解許多教育難題的靈丹妙藥。教師的工作是傳授知識、健全人格、指導人生,其過程是複雜瑣碎的,但教師隻要愛學生,就會願意克服種種困難,盡自己所能幫助學生成長得越來越好。愛學生,教師就更寬容、更有耐心,在日常工作中善於發現每一名學生的閃光點,平等地同學生交流溝通,更好地引導他們成長;愛學生,教師就會更有辦法,願意主動克服工作中的種種困難,在現有條件下盡自己所能把學生教育引導好。
我們身邊也湧現出許多師德高尚、廣受尊敬的好教師,仔細研讀他們的先進事跡,你就會發現,他們也都因為對學生有著博大而持久的愛,在辛勤奉獻中感受到了職業幸福,實現了自己的人生價值。
總之,教師愛學生,不僅能啟迪學生的智慧,還能照亮學生人生的道路,使一批批懵懂的學子逐漸成長為對國家有用的人才。
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