時代催促，“全員體育老師”的誕生（下）
更新時間：2023-10-31 8:56:18 來源：新華社
體育頻道
新華社北京10月30日電 題：時代催促，“全員體育老師”的誕生（下）
緩解“體育老師缺編”的難題
2022年7月，根據教育部體育衛生與藝術教育司提供的數據，按照體育學科占總課程比例11%和體育教師每周課時15節計算，體育教師缺編約12萬人，尤其是鄉村小學、初中和教學點，體育教師缺編問題較為突出。
記者在調研中發現，學校體育工作加強之後，體育老師不僅僅要上課，還要負責校隊訓練比賽、組織大課間活動和課後體育社團等，很多都在超負荷工作。
靖外明德小學的專職體育老師每周要上18節體育課。他們還要帶領校隊訓練，晚上組織校內比賽等，據雷應飛估算，這相當於10多節體育課的勞動量。
北京蒲公英中學麵臨類似境況。體育老師李桐說，學校共有5個體育老師，平均每人每周上24節體育課，還要帶兩支校隊。“我們體育老師周中每天都在忙碌，基本每天都要走兩萬多步，即使這樣，還是忙不過來。”
湖州南潯區重兆小學的一位體育老師說，學校體育老師不缺編，但他們一直在超負荷工作。學校總務主任張紅強說，1999年他剛到校工作時，學校專職體育老師隻有1名，在學校加強體育教學工作後，增至3名。“凡是重視體育的學校，體育老師都是最忙的。我們學校體育老師除上課外，還要訓練和組織校隊參加各種比賽。”他說。
張紅強現在學校兼上旱地冰球課。他說，在接受培訓後，知道如何上體育課。“往往我還沒到操場，孩子們就已經排好隊等我了。上體育課容易和學生們打成一片，與在課堂上老師站在講台上講課、學生坐在下麵聽課不同。”他說。
包括靖外明德小學、重兆小學和北京蒲公英中學在內，目前全國共有12個省區市的84所學校實行或正在引進“全員體育老師”模式。他們都與推廣這一模式的蔡崇信公益基金會合作。後者將這一模式正式升級為“全員體育老師”項目，並研發了足球、籃球、旱地冰球、曲棍球、棍網球、橄欖球等配套培訓課程，免費培訓“全員體育老師”，同時為學校捐贈器材、捐建場地等後續公益服務。基金會理事長張正華說：“蔡崇信公益基金會‘全員體育老師’項目的目的是培訓更多體育老師，為孩子營造良好的運動氛圍，助力更多孩子上場比賽，讓每個孩子都有機會通過體育運動獲得成長。”
“校園教練”為何難落地
今年5月至7月，一名來自姚基金的籃球教練在靖外明德小學免費支教兩個月，主要負責訓練校隊。
“專業教練教得確實規範，我們當然需要這樣的教練。”雷應飛說，“但我們短時間內指望不上，學校沒有聘請校外教練的經費啊。”
記者在調研中發現，經費不足目前是阻礙校園設置教練員崗位的一大障礙。
另一大障礙是教師資格證書。運動員退役進入校園擔任教練教體育課之前，需要通過教師資格證書考試。沒有證書，就沒有在學校教體育課的資格。記者在幾所資金充足的學校采訪了數名教練，發現他們都沒有拿到教師資格證書。
南京雨花台中學是所成績突出的足球特色校，校內有支高水平足球教練隊伍。學校負責體育的老師吳偉介紹，這些足球教練因為沒有教師資格證書，隻能通過特殊的方式參與普通學生的體育課。他說：“他們會幫助體育老師製定教案，上課時會站在場邊輔助體育老師上課。他們沒有教師資格證書，不能上場教學。”
也有學校與校外培訓機構合作，聘請對方的教練來學校教體育課。這些教練很多沒有教師資格證書，本不應該到校園教課，另外他們的教學態度也被詬病。一位曾聘請校外教練上體育課的校長說：“很多教練上完課就走，如果給的費用不高就不太上心。”
而在推行“全員體育老師”模式的學校，一些非專職體育老師考取了專業教練證書，成為校園教練。比如靖外明德小學有兩個老師持有中國足協D級教練證書，6個持有E級證書。
浙江省湖州市南潯區教育局副局長陸國強很是認可“全員體育老師”模式。他在接受記者采訪時表示，時代對學校體育工作提出了更多更高要求，對於那些體育老師缺編、“校園教練”難以落地的學校，“全員體育老師”眼下是推動學校體育工作最合適的模式。他說：“當前也沒有更好的方法了。”
陸國強認為，學校體育的十六字方針——“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意誌”——是學校體育內涵精煉概括，也是時代賦予學校體育工作的任務。“全員體育老師”模式，是這一任務行之有效的踐行。
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新華社北京10月30日電 題：時代催促，“全員體育老師”的誕生（下）
緩解“體育老師缺編”的難題
2022年7月，根據教育部體育衛生與藝術教育司提供的數據，按照體育學科占總課程比例11%和體育教師每周課時15節計算，體育教師缺編約12萬人，尤其是鄉村小學、初中和教學點，體育教師缺編問題較為突出。
記者在調研中發現，學校體育工作加強之後，體育老師不僅僅要上課，還要負責校隊訓練比賽、組織大課間活動和課後體育社團等，很多都在超負荷工作。
靖外明德小學的專職體育老師每周要上18節體育課。他們還要帶領校隊訓練，晚上組織校內比賽等，據雷應飛估算，這相當於10多節體育課的勞動量。
北京蒲公英中學麵臨類似境況。體育老師李桐說，學校共有5個體育老師，平均每人每周上24節體育課，還要帶兩支校隊。“我們體育老師周中每天都在忙碌，基本每天都要走兩萬多步，即使這樣，還是忙不過來。”
湖州南潯區重兆小學的一位體育老師說，學校體育老師不缺編，但他們一直在超負荷工作。學校總務主任張紅強說，1999年他剛到校工作時，學校專職體育老師隻有1名，在學校加強體育教學工作後，增至3名。“凡是重視體育的學校，體育老師都是最忙的。我們學校體育老師除上課外，還要訓練和組織校隊參加各種比賽。”他說。
張紅強現在學校兼上旱地冰球課。他說，在接受培訓後，知道如何上體育課。“往往我還沒到操場，孩子們就已經排好隊等我了。上體育課容易和學生們打成一片，與在課堂上老師站在講台上講課、學生坐在下麵聽課不同。”他說。
包括靖外明德小學、重兆小學和北京蒲公英中學在內，目前全國共有12個省區市的84所學校實行或正在引進“全員體育老師”模式。他們都與推廣這一模式的蔡崇信公益基金會合作。後者將這一模式正式升級為“全員體育老師”項目，並研發了足球、籃球、旱地冰球、曲棍球、棍網球、橄欖球等配套培訓課程，免費培訓“全員體育老師”，同時為學校捐贈器材、捐建場地等後續公益服務。基金會理事長張正華說：“蔡崇信公益基金會‘全員體育老師’項目的目的是培訓更多體育老師，為孩子營造良好的運動氛圍，助力更多孩子上場比賽，讓每個孩子都有機會通過體育運動獲得成長。”
“校園教練”為何難落地
今年5月至7月，一名來自姚基金的籃球教練在靖外明德小學免費支教兩個月，主要負責訓練校隊。
“專業教練教得確實規範，我們當然需要這樣的教練。”雷應飛說，“但我們短時間內指望不上，學校沒有聘請校外教練的經費啊。”
記者在調研中發現，經費不足目前是阻礙校園設置教練員崗位的一大障礙。
另一大障礙是教師資格證書。運動員退役進入校園擔任教練教體育課之前，需要通過教師資格證書考試。沒有證書，就沒有在學校教體育課的資格。記者在幾所資金充足的學校采訪了數名教練，發現他們都沒有拿到教師資格證書。
南京雨花台中學是所成績突出的足球特色校，校內有支高水平足球教練隊伍。學校負責體育的老師吳偉介紹，這些足球教練因為沒有教師資格證書，隻能通過特殊的方式參與普通學生的體育課。他說：“他們會幫助體育老師製定教案，上課時會站在場邊輔助體育老師上課。他們沒有教師資格證書，不能上場教學。”
也有學校與校外培訓機構合作，聘請對方的教練來學校教體育課。這些教練很多沒有教師資格證書，本不應該到校園教課，另外他們的教學態度也被詬病。一位曾聘請校外教練上體育課的校長說：“很多教練上完課就走，如果給的費用不高就不太上心。”
而在推行“全員體育老師”模式的學校，一些非專職體育老師考取了專業教練證書，成為校園教練。比如靖外明德小學有兩個老師持有中國足協D級教練證書，6個持有E級證書。
浙江省湖州市南潯區教育局副局長陸國強很是認可“全員體育老師”模式。他在接受記者采訪時表示，時代對學校體育工作提出了更多更高要求，對於那些體育老師缺編、“校園教練”難以落地的學校，“全員體育老師”眼下是推動學校體育工作最合適的模式。他說：“當前也沒有更好的方法了。”
陸國強認為，學校體育的十六字方針——“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意誌”——是學校體育內涵精煉概括，也是時代賦予學校體育工作的任務。“全員體育老師”模式，是這一任務行之有效的踐行。
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