啟悅教育的追夢人
更新時間：2022-1-5 8:54:08 來源：焦作日報
教育頻道
他是智者，用新教育理念引領構建“悅納”文化體係，催化學、教、養的溫暖蝶變；他是耕者，對家校共育和卓越課程的執著耕耘，讓東環人擁有了幸福完整的教育生活；他是行者，集團化辦學，強弱互補，讓每一個孩子都被悅納，讓每一個生命都精彩綻放！
這是在蘭州舉行的新教育第21屆年會上，大會給予他2021年度全國新教育實驗“十佳智慧校長”的頒獎詞。
他，就是山陽區東環小學黨總支書記兼校長康新芳。
構建底蘊文化 沉澱行走根基
2009年，康新芳調入山陽區東環小學。
這一年，他帶領東環人一起加盟新教育時，還沒想到這10餘年深耕不輟，究竟意味著什麼。
“2010年，是東環小學集團成長的起點。”時至今日，康新芳仍對初到的困境記憶猶新。麵對城鄉接合部的特殊地理位置導致生源的複雜，麵對學校迅速成長導致的師資不足，麵對學校教師青黃不接的年齡斷層，他決定重構學校文化體係，以文化認同為基本路徑，讓文化的底蘊豐盈東環師生的生命內涵。
如今，東環小學以教師專業發展為起點，以“悅納”為核心文化理念，以“悅納多樣生命，孕育品質人生”為核心育人理念，以“啟悅”為核心管理理念，以“仰望星空，腳踏實地”為校訓，以“悅讀、善行、靜思、成長”的教風、學風，踐行新教育十大行動，已逐步形成了啟悅教育文化特色，且碩果累累。
他主持的《E時代下小學新型家校合作互動方式的研究》《小學“研學旅行”活動課程的研發》兩個省級課題結項獲獎。
他躬耕於卓越課程研發，主編的晨誦課程《悅納生命的吟唱》和德育活動課程《靜等花開》豐富著孩子們的底蘊。
他構建的“悅納·育”校本課程體係從家長、教師的成長到學生的成長，從課堂教學的定位到學生的個性發展，讓東環更具底蘊。
走進東環小學的3個校區，但見“悅園”“納園”“悅納園”3個景觀遙相呼應，以其靈動的設計讓孩子們在濃縮的山水園林中靜品“悅納”之智。
“這整體構建的東環景觀中，蘊含著東環小學的辦學目標。”康新芳如是闡釋：“構建悅納教育環境，追尋品質學校文化，讓精神的充盈寧靜喧囂的塵世，走內涵發展之路，讓全體師生過上一種幸福完整的教育生活”。
營造書香校園 浸潤師生生命
閱讀是一所學校最厚重的底色。
為在東環小學課程化推進閱讀，康新芳堅持為每個年級購買配備30套圖書，並以年級圖書漂流的方式推進班級共讀，確保每年學生在校讀書達到30本。
6年的堅持，讓閱讀成為東環孩子如呼吸一般的習慣。
同時，多彩的活動也讓閱讀在分享中更加豐盈。一年一度的主題讀書節活動、“每月一事”中的主題閱讀、“寒暑假新課堂”中的假期閱讀、國旗下黨員老師講紅色故事、童話劇展演、晨誦展示等活動，讓孩子們在讀書中懂得了讀曆史、讀時事、讀感恩、讀精神。
研發卓越課程 豐盈師生心靈
如果說校園文化的營造、閱讀課程的推廣是東環小學育人勢能的形成，那麼“悅納·育”校本課程體係的創立，則是東環小學多維度育人的“落地支撐”。
在悅納理念下，康新芳重構了以“育壤、育根、育幹、育枝、育葉”為主要內容的“悅納·育”校本課程體係，以多種活動支撐的校本課程有效地落實了多維度育人。
育根是東環落實立德樹人的基本路徑。以“每月一賽”為路徑的素養培育、以“研學遊學”為基本路徑的綜合實踐、以“紅色教育”為基本路徑的五紅教育、以“晨誦活動”為基本路徑的《悅納生命的吟唱》晨誦讀本、以“主題升旗”和“主題班會”為基本路徑的文化主題教育、以“教材延讀”為基本路徑的《詩文必讀》的學生讀本、以“入校、畢業、成長”等儀式的舉辦為基本路徑的儀式課程等，從多個維度豐盈了東環師生的心靈。
在康新芳的帶領下，東環小學3位教師先後榮獲全國新教育十佳稱號；4個班級榮獲河南省書香班級稱號；該校榮獲全國新教育實驗優秀實驗學校、河南省書香校園等稱號。而他也先後獲得河南省感動中原十大教育人物、河南省優秀管理人才、焦作市勞動模範、山陽區功勳校長等榮譽。
麵對成績，康新芳淡然而平和：“榮譽隻是對我們過去付出的額外獎賞。在教育這條路上，沒有一勞永逸的成就，我們唯有躬身前行，才能不負教育、不負歲月、不負信任、不負使命。”
他就是這樣一個人，永遠行走在追尋啟悅教育的大路上。
記者 許偉濤
 |
 |
 |
焦作網免責聲明： | |||||||
|
||||||||
他是智者，用新教育理念引領構建“悅納”文化體係，催化學、教、養的溫暖蝶變；他是耕者，對家校共育和卓越課程的執著耕耘，讓東環人擁有了幸福完整的教育生活；他是行者，集團化辦學，強弱互補，讓每一個孩子都被悅納，讓每一個生命都精彩綻放！
這是在蘭州舉行的新教育第21屆年會上，大會給予他2021年度全國新教育實驗“十佳智慧校長”的頒獎詞。
他，就是山陽區東環小學黨總支書記兼校長康新芳。
構建底蘊文化 沉澱行走根基
2009年，康新芳調入山陽區東環小學。
這一年，他帶領東環人一起加盟新教育時，還沒想到這10餘年深耕不輟，究竟意味著什麼。
“2010年，是東環小學集團成長的起點。”時至今日，康新芳仍對初到的困境記憶猶新。麵對城鄉接合部的特殊地理位置導致生源的複雜，麵對學校迅速成長導致的師資不足，麵對學校教師青黃不接的年齡斷層，他決定重構學校文化體係，以文化認同為基本路徑，讓文化的底蘊豐盈東環師生的生命內涵。
如今，東環小學以教師專業發展為起點，以“悅納”為核心文化理念，以“悅納多樣生命，孕育品質人生”為核心育人理念，以“啟悅”為核心管理理念，以“仰望星空，腳踏實地”為校訓，以“悅讀、善行、靜思、成長”的教風、學風，踐行新教育十大行動，已逐步形成了啟悅教育文化特色，且碩果累累。
他主持的《E時代下小學新型家校合作互動方式的研究》《小學“研學旅行”活動課程的研發》兩個省級課題結項獲獎。
他躬耕於卓越課程研發，主編的晨誦課程《悅納生命的吟唱》和德育活動課程《靜等花開》豐富著孩子們的底蘊。
他構建的“悅納·育”校本課程體係從家長、教師的成長到學生的成長，從課堂教學的定位到學生的個性發展，讓東環更具底蘊。
走進東環小學的3個校區，但見“悅園”“納園”“悅納園”3個景觀遙相呼應，以其靈動的設計讓孩子們在濃縮的山水園林中靜品“悅納”之智。
“這整體構建的東環景觀中，蘊含著東環小學的辦學目標。”康新芳如是闡釋：“構建悅納教育環境，追尋品質學校文化，讓精神的充盈寧靜喧囂的塵世，走內涵發展之路，讓全體師生過上一種幸福完整的教育生活”。
營造書香校園 浸潤師生生命
閱讀是一所學校最厚重的底色。
為在東環小學課程化推進閱讀，康新芳堅持為每個年級購買配備30套圖書，並以年級圖書漂流的方式推進班級共讀，確保每年學生在校讀書達到30本。
6年的堅持，讓閱讀成為東環孩子如呼吸一般的習慣。
同時，多彩的活動也讓閱讀在分享中更加豐盈。一年一度的主題讀書節活動、“每月一事”中的主題閱讀、“寒暑假新課堂”中的假期閱讀、國旗下黨員老師講紅色故事、童話劇展演、晨誦展示等活動，讓孩子們在讀書中懂得了讀曆史、讀時事、讀感恩、讀精神。
研發卓越課程 豐盈師生心靈
如果說校園文化的營造、閱讀課程的推廣是東環小學育人勢能的形成，那麼“悅納·育”校本課程體係的創立，則是東環小學多維度育人的“落地支撐”。
在悅納理念下，康新芳重構了以“育壤、育根、育幹、育枝、育葉”為主要內容的“悅納·育”校本課程體係，以多種活動支撐的校本課程有效地落實了多維度育人。
育根是東環落實立德樹人的基本路徑。以“每月一賽”為路徑的素養培育、以“研學遊學”為基本路徑的綜合實踐、以“紅色教育”為基本路徑的五紅教育、以“晨誦活動”為基本路徑的《悅納生命的吟唱》晨誦讀本、以“主題升旗”和“主題班會”為基本路徑的文化主題教育、以“教材延讀”為基本路徑的《詩文必讀》的學生讀本、以“入校、畢業、成長”等儀式的舉辦為基本路徑的儀式課程等，從多個維度豐盈了東環師生的心靈。
在康新芳的帶領下，東環小學3位教師先後榮獲全國新教育十佳稱號；4個班級榮獲河南省書香班級稱號；該校榮獲全國新教育實驗優秀實驗學校、河南省書香校園等稱號。而他也先後獲得河南省感動中原十大教育人物、河南省優秀管理人才、焦作市勞動模範、山陽區功勳校長等榮譽。
麵對成績，康新芳淡然而平和：“榮譽隻是對我們過去付出的額外獎賞。在教育這條路上，沒有一勞永逸的成就，我們唯有躬身前行，才能不負教育、不負歲月、不負信任、不負使命。”
他就是這樣一個人，永遠行走在追尋啟悅教育的大路上。
記者 許偉濤
 |
|
||||
|
焦作網免責聲明： | |||||||
|
||||||||
|
 掃一掃在手機打開當前頁 |
